Más presencia, menos pantallas

El debate sobre el uso de la tecnología llega a la escuela

Durante años, incorporar tecnología en las aulas fue sinónimo de innovación. Computadoras, tabletas y teléfonos inteligentes representaban una oportunidad para acercar a niñas, niños y adolescentes a un mundo cada vez más digital. Sin embargo, después de años de transformación en los hábitos de estudio, comunicación y entretenimiento, la conversación está cambiando.

El objetivo no es eliminar estos recursos de la escuela. La pregunta, más bien, es cómo pueden los espacios educativos y las familias ayudar a niñas, niños y adolescentes a construir una relación más saludable, consciente y equilibrada con la tecnología.

México y otros países están replanteando el lugar de la tecnología en las aulas debido a la creciente preocupación por sus efectos sobre la atención, la convivencia escolar y la salud mental de niñas, niños y adolescentes.

De acuerdo con la UNESCO, decenas de sistemas educativos en el mundo han implementado restricciones al uso de teléfonos inteligentes dentro de las escuelas. La tendencia internacional no busca rechazar la tecnología, sino encontrar un equilibrio entre la innovación y el bienestar.

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, resume este cambio de perspectiva con un criterio claro: los teléfonos inteligentes deberían utilizarse en la escuela únicamente cuando exista un propósito pedagógico que contribuya al aprendizaje. No porque la tecnología sea el problema en sí misma, sino porque la evidencia muestra que las interrupciones constantes pueden afectar la concentración, el rendimiento académico y las oportunidades de interacción entre estudiantes.

Pero quizá la pregunta más importante no es si se deben prohibir los celulares, sino qué necesitan las infancias y las adolescencias para cuidar su bienestar y aprender a utilizar la tecnología de forma responsable.

Diversas investigaciones en neurociencia muestran que la atención sostenida es uno de los recursos más importantes para el aprendizaje. Leer, resolver problemas, crear, conversar y reflexionar requieren tiempo, práctica y espacios con pocas interrupciones. Cuando cada notificación compite por nuestra atención, también compite con la posibilidad de comprender, recordar y establecer conexiones profundas con lo que aprendemos.

Esta preocupación comienza incluso antes de la etapa escolar. La Organización Mundial de la Salud recomienda evitar por completo el uso de pantallas en menores de un año y limitarlo a un máximo de una hora diaria entre los dos y los cuatro años, priorizando el juego activo, el movimiento, el descanso y la interacción con otras personas como elementos esenciales para un desarrollo saludable.

¿Qué está ocurriendo en México?

En línea con esta tendencia internacional, en México también ha comenzado una discusión sobre el uso de teléfonos celulares dentro de las escuelas. Diversas entidades han aprobado medidas para limitar su uso durante la jornada escolar, mientras el Gobierno Federal trabaja en lineamientos nacionales que contemplan excepciones con fines pedagógicos y para atender necesidades específicas de las y los estudiantes.

Más allá de la regulación, este debate representa una oportunidad para replantear cómo acompañamos el desarrollo de niñas, niños y adolescentes en un entorno donde la tecnología forma parte de la vida cotidiana. Las decisiones que tomen las escuelas serán más efectivas si van acompañadas del involucramiento de las familias y de estrategias que promuevan hábitos digitales saludables.

Desde HABLA, nos planteamos una pregunta que va más allá de la regulación:

¿Estamos formando estudiantes capaces de utilizar la tecnología con criterio, o estudiantes a quienes cada vez les resulta más difícil desenvolverse sin ella?

Un dispositivo puede convertirse en una herramienta extraordinaria para aprender, crear y conectar con otras personas. El desafío surge cuando deja de estar al servicio del aprendizaje y comienza a competir, de manera permanente, por nuestra atención.

Recuperar espacios de presencia, conversación, juego y aprendizaje profundo no implica renunciar a la tecnología. Significa enseñar a utilizarla con intención, pensamiento crítico y equilibrio, entendiendo que el bienestar digital también es una habilidad que se aprende.

En ese camino, la escuela y la familia tienen un papel compartido: acompañar a niñas, niños y adolescentes para que desarrollen una relación saludable con la tecnología. Hoy sabemos que educar para el mundo digital no consiste únicamente en enseñar a utilizar dispositivos, sino en formar personas capaces de decidir cuándo usarlos, cuándo hacer una pausa y cuándo elegir la conversación, el juego, la creatividad o el silencio como parte de una vida equilibrada.

Hablemos sobre el tema.