Entrevista con el Dr. Alejandro Porras Bojalil

El doctor Alejandro Porras Bojalil, vicerrector institucional de Ciencias de la Salud de la UNITEC, compartió en entrevista para HABLA, una visión sobre uno de los mayores desafíos del sistema de salud en México: seguimos siendo muy buenos atendiendo la emergencia, pero seguimos llegando tarde al origen de la enfermedad.

“Es como tener una llave de agua abierta que inunda un cuarto. Nos hemos vuelto expertos en trapear —en atender crisis hipertensivas, diabetes descontrolada, urgencias—, pero no cerramos la llave. Y la forma de cerrarla es con educación”.

Desde su perspectiva, la educación es la medicina más poderosa que existe, porque no se agota, no se receta por días y no se termina como cualquier caja de pastillas. Enseñar desde la infancia hábitos alimentarios, higiene del sueño, actividad física y autocuidado podría mejorar la salud de todos y todas. Intentar hacerlo cuando una persona ya tiene 45 o 50 años, con enfermedades crónicas encima, es mucho más difícil. 

Para el doctor Alejandro, la prevención solo funciona cuando hay coherencia entre lo que se enseña en casa y lo que se refuerza en las instituciones educativas. Si ambos entornos reman en direcciones opuestas, los resultados simplemente no llegan.

Los consensos más recientes en áreas como oncología, cardiología y medicina interna coinciden en tres pilares fundamentales para la salud:

1. Alimentación adecuada
2. Actividad física 
3. Descanso de calidad. 

Ningún medicamento, por poderoso que sea, puede sustituir estos  hábitos de vida.

“La medicina es terapéutica, sí, pero si no educamos al paciente sobre cómo su alimentación impacta su presión arterial, ningún antihipertensivo va a funcionar como debería”.

Pero no basta con educar al paciente. También es indispensable transformar la formación de los profesionales de la salud. Desde la visión de UNITEC, el médico del presente y del futuro debe ser un profesionista “híbrido”: con conocimiento clínico sólido, habilidades tecnológicas, competencias digitales, capacidad de gestión y, sobre todo, una formación profunda en ética y bioética.

En sus programas, la bioética es una competencia transversal que acompaña al estudiante desde el primer día. En hospitales y quirófanos simulados, los alumnos aprenden lo técnico pero también a saludar, escuchar, tocar con respeto, involucrarse con el entorno del paciente y asumir la responsabilidad de cada decisión.

“El estudiante debe entender que cada acción tiene una consecuencia. Si no se enseñan estos valores desde el inicio, difícilmente se adquieren cuando ya se enfrenta a pacientes reales”.

Además, la sostenibilidad forma parte de la formación porque la salud humana depende directamente de la salud del planeta,  los recursos son limitados y  cada decisión —clínica, ambiental o social— tiene impacto a largo plazo.

El avance de la inteligencia artificial también redefine el futuro de la medicina. Llegará un momento en que los sistemas de IA podrán hacer diagnósticos con una precisión basada en millones de datos y casos clínicos. Sin embargo, hay algo que nunca podrá sustituirse: la empatía.

Un buen profesional de la salud no ve “al paciente de la cama 5 con glucosa descontrolada”. Ve a una persona con nombre, con familia, con una historia, con un entorno que influye directamente en su tratamiento. Esa comprensión integral es la diferencia entre un diagnóstico correcto y un acompañamiento verdaderamente humano.

Otro de los puntos clave de su reflexión es la urgencia de fortalecer la medicina de primer contacto y la atención primaria. En México, muchas de las principales causas de muerte —enfermedades cardiovasculares, diabetes e hipertensión— son prevenibles si se actúa antes de que aparezcan.

El problema, explica, es que solemos llegar cuando el daño ya es grave: insuficiencia renal, diálisis, complicaciones irreversibles. “El objetivo no es tener más hospitales para dializar pacientes, sino lograr que esos pacientes nunca necesiten diálisis”.

El país que se necesita es uno donde los diabéticos estén controlados, donde las personas conozcan su tratamiento, su esquema de vacunación, y sean conscientes de que cuidar su cuerpo también implica cuidar su entorno.

Para el doctor Alejandro Porras, todo vuelve al mismo punto: la educación como eje de transformación. Educar al estudiante, al paciente y a la comunidad. Explicar, acompañar, ser empático. Entender la realidad de cada persona para que el tratamiento sea exitoso.

“Podemos tener la mejor receta, pero si el paciente no sabe leerla, no la entiende o no puede seguirla, no sirve de nada. La educación no solo cura: previene, transforma y construye el futuro de la salud".