Educación para el Desarrollo Sostenible y los consejos de Fernando Reimers para educar para el futuro

¿Qué significa educar para el desarrollo sostenible?

La EDS no se limita a enseñar datos, sino que integra tres dimensiones del aprendizaje:

• Cognitiva, para comprender mejor la información y el pensamiento crítico.
• Socioemocional, para cultivar empatía, colaboración y habilidades sociales.
• Conductual, para impulsar cambios reales en nuestros hábitos y decisiones.

De esta manera, la educación deja de ser solo un espacio académico y se convierte en una estrategia de vida a lo largo de toda la trayectoria educativa, capaz de inspirar sociedades más justas, inclusivas y respetuosas con el planeta.

Como agencia líder de Naciones Unidas en este tema, la UNESCO coordina la hoja de ruta hacia 2030 y acompaña a los países en cinco ámbitos clave:

1. Incorporar la EDS en las políticas públicas.
2. Transformar los entornos de aprendizaje.
3. Fortalecer las capacidades de docentes y educadores.
4. Movilizar a los jóvenes como agentes de cambio.
5. Impulsar la acción local desde las comunidades.

Además, promueve iniciativas como la Alianza para una Educación Verde, lanzada en 2022, que reúne gobiernos, sociedad civil, academia y sector privado para lograr escuelas más sostenibles, planes de estudio verdes y comunidades educativas comprometidas con la resiliencia climática.

Educación y cambio climático

La crisis climática es quizá el mayor reto de este siglo, y la educación es una herramienta fundamental para enfrentarlo. A través de la EDS y de la educación sobre el cambio climático, los estudiantes adquieren la capacidad de comprender los riesgos, transformar actitudes y poner en marcha soluciones concretas.

En este esfuerzo, la UNESCO subraya que la educación debe ocupar un lugar central en la agenda climática global: no solo como generadora de conocimiento, sino como catalizadora de un cambio cultural hacia la sostenibilidad.

¿Cómo sumarnos?

El movimiento hacia una educación para el desarrollo sostenible es global, pero también comienza en lo local y en lo individual. Cada persona puede aportar: desde adoptar hábitos más responsables hasta promover cambios en sus comunidades educativas. Existen múltiples formas de involucrarse:

• Participar en la Red EDS 2030, una comunidad internacional de aprendizaje y colaboración.
• Explorar los recursos y herramientas que la UNESCO pone a disposición para impulsar proyectos educativos sostenibles.
• Impulsar en nuestras escuelas y espacios de aprendizaje las “Escuelas Verdes”, una iniciativa que marca estándares de calidad ambiental y curricular.

Educar para cambiar el mundo

Hablar de sostenibilidad es hablar de dignidad, justicia social, bienestar y futuro. La Educación para el Desarrollo Sostenible es una invitación a replantear lo que aprendemos, cómo lo aprendemos y para qué lo aprendemos.

Desde HABLA, coincidimos en que educar con esta perspectiva es sembrar esperanza y acción. Con esto en mente, durante HABLA Summit 2023 tuvimos una conferencia de Fernando Reimers, Profesor en Harvard, dirige la Global Education Innovation Initiative y ha estudiado cómo los sistemas educativos pueden preparar a estudiantes para participar en lo económico, social y cívico, y cómo alinearlos con los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Principales ideas de Reimers sobre educación para el cambio climático

Contextualizar la educación climática
No vale poner un curso genérico de cambio climático si no se considera cómo ese fenómeno impacta en la comunidad local. Reimers señala que para que la educación sea efectiva, debe partir de los efectos concretos de cambio climático en cada lugar: quiénes son los más afectados, qué riesgos enfrentan, cuáles las posibles adaptaciones. 
 

“Aprender haciendo” (learning by doing)
Reimers promueve que los estudiantes participen en proyectos reales con instituciones educativas o comunidades locales para diseñar e implementar acciones educativas sobre cambio climático. Esto no solo les da conocimientos, sino que los involucra emocionalmente, los hace ver el impacto real de sus decisiones. 
 

Resultados más allá del conocimiento
No basta con que los estudiantes sepan de cambio climático. Reimers destaca que se necesitan actitudes, disposiciones éticas, habilidades prácticas, competencia para colaborar, esperanza, responsabilidad personal y colectiva. 
 

Currículos inmersivos y colaborativos
Favorece currículos que no estén aislados (una materia de ciencias, ejemplo), sino que integren el cambio climático en diversas asignaturas, prácticas interdisciplinarias, y métodos participativos. También hace hincapié en el rol de los educadores y de las instituciones de educación superior para apoyar estos cambios. 
 

Escala y sostenibilidad institucional
Los esfuerzos de educación para el cambio climático deben estar apoyados institucionalmente (escuelas, universidades, gobiernos), no depender únicamente de académicos o docentes individuales. Reimers insiste en que hay que pensar en cómo sostener estos programas, integrarlos en políticas educativas, formación docente, recursos, etc. 
Academia Americana de Artes y Ciencias
 

Universidad como actor clave
Para Reimers, las universidades no solo forman profesionales, sino que tienen un papel estratégico: investigación, desarrollo de currículo innovador, colaboraciones con escuelas, comunidades, formación de docentes. También deben repensar su misión para incluir la sostenibilidad de forma transversal. 
 

Pedagogía crítica y ética
Además del conocimiento técnico, Reimers subraya que se enseña con responsabilidad: fomentar empatía, ética, reflexión, capacidades de acción comunitaria, sentido de justicia ambiental. 
 

Si quieres ver la conferencia de Fernando Reimers da clic aquí.